Vediamo dove si trova il tema “Energia” nelle Indicazioni Nazionali 2025 per la scuola primaria e per la scuola secondaria di primo grado.
Scuola primaria
Competenze attese al termine della classe 5ª (SP)
IN TECNOLOGIA
- Comprendere e spiegare il funzionamento di dispositivi tecnologici semplici e alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia e il relativo impatto ambientale e iniziare a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe 3ª (SP)
IN TECNOLOGIA
Vedere e osservare
- Descrivere e rappresentare (attraverso disegni, schemi o modellini) semplici processi di trasformazione dell’energia e dei materiali, riflettendo sugli effetti ambientali di tali trasformazioni.
Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe 5ª (SP)
IN SCIENZE
Esplorazione sensoriale dei fenomeni fisici
- Iniziare a comprendere i concetti di forza ed energia, riconoscendoli e applicandoli in diverse situazioni e fenomeni osservati.
Conoscenze (SP)
IN SCIENZE
- Ambiente e biologia. […] cicli di materia e flussi di energia negli ecosistemi […].
- Fisica e fenomeni naturali. […] forza ed energia; […] fenomeni elettrici e magnetici.
Scuola secondaria di primo grado
Competenze attese al termine della classe 3ª (SS1G)
- Riconoscere e descrivere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni, individuando e riconoscendo le diverse forme di energia coinvolte e le relazioni dei sistemi tecnologici con gli esseri viventi e gli elementi naturali.
Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe 3ª (SS1G)
IN SCIENZE
Sperimentazione e analisi dell’energia nei fenomeni fisici
- Comprendere la distinzione tra i concetti di forza e di energia e la distinzione tra forme e fonti di energia.
- Comprendere la conservazione dell’energia e la dissipazione in calore, approfondendo il tema con esperimenti su mulini ad acqua, dinamo e riscaldamento con frullatore.
- Comprendere il concetto di efficienza energetica, saper riflettere sulle fonti di energia rinnovabili, non rinnovabili e sui rispettivi vantaggi e svantaggi.
Fonti energetiche e trasformazioni
- Riconoscere le diverse fonti energetiche e individuare strategie per un uso ottimale delle risorse, per esempio analizzando l’efficienza di pannelli solari attraverso la misurazione della loro produzione energetica in condizioni di luce diverse o confrontando il consumo energetico di lampadine a incandescenza e LED.
- Analizzare le modalità di trasformazione e trasferimento dell’energia nei sistemi fisici, studiando fenomeni come il lavoro, la potenza e il rendimento energetico. Confrontare l’efficienza di diversi dispositivi (es. motori elettrici vs motori termici) considerandone anche l’impatto ambientale.
Esseri viventi e corpo umano
- Osservare e descrivere gli ecosistemi naturali, esaminando il ruolo di produttori, consumatori e decompositori nei cicli della materia e nei flussi di energia (fotosintesi e respirazione).
Conoscenze (SS1G)
- Fisica e astronomia. Misure, moti, oscillazioni e onde; termodinamica, temperatura, equilibrio termico, energia e interazioni; gravità, elettricità, magnetismo, proprietà della luce, ottica geometrica; sistema solare, fenomeni astronomici, evoluzione dell’Universo.
- Fonti di energia e applicazioni tecnologiche. Forme e fonti di energia. Energie fossili, energie rinnovabili, energia nucleare da fissione e da fusione; efficienza energetica e impatto ambientale; diversificazione delle fonti energetiche.
Disclaimer
La versione completa delle Indicazioni Nazionali per il curricolo Scuola dell’infanzia e Scuole del Primo ciclo di istruzione è presente nel sito web del Ministero dell’Istruzione e del Merito.